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Муниципальное общеобразовательное учреждение

среднее общеобразовательная школа с углублённым изучением

отдельных предметов №30 г. Кирова


ЛЕБЁДКИНА Г.С.,

методист по французскому языку

КИПК и ПРО,

учитель французского языка

высшей квалификационной категории


Олимпиадная подготовка по французскому языку

10-11 классы

СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ





Киров

2008г.


От автора


Знание иностранного языка открывает детям путь в мир культуры другого народа, в то же время помогает лучше понять отечественную культуру, способствует межнациональному общению. Владение иностранным языком является составной частью гуманитарного знания ребёнка, средством создания целостной и гуманистической системы окружающего его мира.

Олимпиадная подготовка учащихся – это продвинутый этап обучения иностранному языку, требующий высокого уровня развития коммуникативной компетенции учащихся во всех видах речевой деятельности. В общеевропейской программе изучения иностранных языков коммуникативная компетенция представлена в виде шестиуровневой вертикальной системы: А1 А2 B1 B2 C1 C2, которая внедрена в наши дни в российской школе. Учащимся предъявляются задания разной степени сложности. Степень сложности обеспечивается взаимодействием следующих факторов:

  1. Интеллектуальная и языковая сложность устных и письменных текстов и выносимых на обсуждение проблем.

  2. Объём и характер текстов.

  3. Владение социокультурным компонентом общения.

  4. Владение разнообразными дискурсивными стратегиями.

Сложность заданий качественно и количественно возрастает от этапа к этапу.

  • На школьном этапе lдля учащихся 5-6классов рекомендуется уровень сложности А1, 7-8 классов А1+, 9-10 классов А2, 11 классов B1.

  • На муниципальном этапе для учащихся 9-10 классов рекомендуется уровень сложности А 2 +, для учащихся 11 класса B1 +..

  • На региональном этапе для учащихся 9-10 классов рекомендуется уровень сложности B1, lдля учащихся 11 класса B2.

  • На федеральном этапе для учащихся 9-10 классов рекомендуется уровень сложности B1 +., для учащихся 11 класса B2+

Умение решать коммуникативные задачи проверяется во всех видах речевой деятельности, реализуемых как в устной, так и в письменной форме. Проверке подлежат рецептивные навыки (чтение и аудирование), продуктивные навыки (письменная и устная речь) и интерактивные навыки (диалогическая речь). Методика тестирования отвечает современным требованиям и включает в себя тесты избирательного типа: множественный выбор (выбор среди вариантов, один из которых правильный, а остальные – отвлекающие), альтернативный выбор ( правильно/неправильно), перекрёстный выбор (подбор пар из дух блоков предложенных единиц по тем или иным объединяющим признакам), упорядочение(составление связного текста из разрозненных предложений или абзацев, восстановление последовательности событий, представленных в произвольном порядке); задания со свободно конструируемым ответом: клоуз - тесты (заполнение пропущенных в тексте «пробелов» словами, артиклями и т.д.), ответы на вопросы, внутриязыковое перефразирование и творческие(коммуникативные) тесты: продуцирование устной речи(монолог/диалог),продуцирование письменной речи (написание письма, статьи, эссе) моделирующие ситуации реального общения.

Участие в сетевых проектах, олимпиадах, всевозможных конкурсах способствует развитию мотивации и формированию познавательного интереса учащихся к иностранному языку в старших классах с 5го по 11й.

Однако, как показывает практика, в настоящее время учителю непросто подготовить учащихся к участию во Всероссийской олимпиаде (2 и 3 этапы), он сталкивается с целым рядом трудностей:

  1. отсутствие ясного представления об уровне и содержании требований,

  2. отсутствие понимания различий уровня заданий для различных этапов Всероссийской олимпиады,

  3. невозможность иметь в наличии образцы материалов для всех уровней всех этапов Всероссийской олимпиады для подготовки учащихся.

В результате учителя области вынуждены сами готовить олимпиадные задания, испытывая, на мой взгляд, следующие затруднения:

  1. поиск контрольных олимпиадных заданий, характеризующихся логичностью и завершенностью высказывания необходимого объёма и содержания,

  2. систематизация контрольных материалов по темам,

  3. отбор материалов по видам речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо),

  4. составление лексико-грамматических тестов разного уровня,

  5. отсутствие умения подобрать комплекс олимпиадных заданий различного уровня для первого, второго, третьего этапов Всероссийской олимпиады,

  6. отсутствие, как правило, источников нужной информации в школах области и областного центра.



ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ДАННОЙ РАБОТЫ - поделиться опытом работы по олимпиадной подготовке учащихся разного возраста.

В данной работе представлен многолетний опыт автора по подготовке учащихся к школьному, муниципальному, региональному этапам Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку. Собранные автором материалы могут быть широко использованы учителями французского языка.

Работа включает в себя задания по развитию знаний, умений и навыков учащихся в процессе изучения французского языка и является частью целого комплекса работ по олимпиадной подготовке по всем 4 видам речевой деятельности: 2 из них относятся к рецептивному типу (понимание устной и письменной речи) и 2 – к продуктивному типу (говорение и письмо), а также по развитию лексико-грамматических навыков.

Все представленные в работе задания успешно апробированы при подготовке учащихся к Всероссийской олимпиаде по французскому языку на 2 и 3 этапах.





^ Городская олимпиада 10 класс 2007 год


Блок I

Аудирование

Compréhension orale

Ecoutez le texte et dites si les propositions suivantes sont vraies ou fausses :


^ Jean-Paul Belmondo

Il n’est pas beau, il n’a jamais eu le premier prix du Conservatoire. C’est pourtant l’acteur français le plus connu, le plus aimé, le mieux payé aussi. Pourquoi ? Parce qu’il a mauvaise tête et bon coeur, parce qu’il est drôle et débrouillard et parce que beaucoup de Français se reconnaissent en lui.

Son père est sculpteur, sa soeur est danseuse. On a du talent dans la famille Belmondo ! Quand il était petit, Jean-Paul n’était pas le meilleur élève dans sa classe, loin de là ! Il n’a jamais passé son bac : il préférait se battre plutôt qu’apprendre le latin. Cela lui donne l’idée d’être boxeur mais, très vite, il change d’avis. Le voilà au Conservatoire.

Tous ceux qui le connaissent savent qu’un jour il sera un grand acteur. Le matin du concours, tout le monde est sûr qu’il avait le premier prix. Mais ces messieurs du jury en décident autrement. Ils trouvent que sa façon de jouer n’est pas assez classique. Le public crie sa colère, il ne comprend pas cette décision. Les amis de Belmondo l’entourent et le portent en triomphe sur leurs épaules. On s’en souvient encore au Conservatoire !

Pendant dix ans, Belmondo fait un peu de théâtre, joue de petits rôles au cinéma sans arriver à « percer ». Et puis, un jour, c’est la chance ! Il tient le premier rôle dans un film de Jean-Luc Godard, « A bout de souffle », et c’est un grand succès. Le public français et étranger aime ce film, surtout ce nouvel acteur au nez cassé.

Tous les producteurs et les metteurs en scène téléphonent chez Belmondo. Dans la rue, les gens le reconnaissent et lui sourient. Il travaille sans arrêt et tourne avec les plus grans acteurs : Jeanne Moreau, Sophia Loren, Jean Gabin. Courageux et « casse-cou » , il ne veut jamais être doublé, même quand on lui demande de faire des choses dangeureuses. Il est resté simple et gentil. Il se promène toujours sans cravate et en traînant les pieds.

Dans le monde du cinéma, Belmondo est une vedette internationale. Il a voyagé au Méxique, en Chine, partout..., mais il n’a pas oublié sa première idée : jouer sur une scène parisienne et gagner au théâtre comme il a gagné au cinéma. A la fin des années 1980, il a fait sensation au théâtre avec Cyrano de Bergerac.



  1. Jean-Paul Belmondo est l’acteur le plus aimé en France

  2. Plusieurs Français se reconnaissent en lui

  3. La famille de Belmondo est peu talentueuse

  4. Jean-Paul était le meilleur élève de sa classe

  5. Tous ceux qui le conaissent savent qu’un jour il sera un grand acteur

  6. Il a reçu le premier prix du Conservatoire

  7. Dans les films il aime faire des choses dangereuses lui-même

  8. Le film « Le professionnel » a rendu Belmondo célèbre

  9. Après le film « A bout de souffle » le public français l’a beaucoup aimé

  10. Il a fait sensation au théâtre à la fin des années 1990.



Блок II

Чтение

Lécture

Complétez les blancs dans le texte avec les mots au-dessous :


Le retour du prisonnier

Cette histoire est une histoire _____(1). Elle s’est passée en 1945 dans un _____(2) de France que nous appellerons Chardeuil. Elle commence dans un train qui _____(3) d’Allemagne des prisonniers français.

Dans un coin du compartiment est assis un homme grand, _____(4). Il se nomme Renaud Leymarie et il est _____(5) de Chardeuil.

Le maire de Chardeuil était l’instituteur du village. Quand il reçut du Ministère, un matin, l’avis annonçant le retour de Renaud Leymarie, il décida d’aller lui-même prévenir la femme. Il la trouva qui travaillait à son jardin.

  • Je sais bien, madame Leymarie, que vous n’êtes pas de ces femmes qu’il faut _____(6) du retour de leur mari... Non, la raison pour laquelle je vous _____(7), c’est d’abord pour voir votre joie... et je vous ______(8) qu’elle m’a fait plaisir, et aussi parce que vous voudriez, je pense, lui préparer un beau _____(9)...

  • Vous avez eu mille raison, monsieur le maire. Je vais faire à Renaud un beau retour...

  • Tout le monde à Chardeuil vous aime, madame Leymarie. Vous n’êtes pas d’ici, c’est vrai, mais on vous a _____(10).


D’ après A. Maurois

«Le retour du prisonnier»


Mots :


adoptée

préviens

retour

assure

avertir

maigre

ramène

village

vraie

originaire



La variante correcte

Le retour du prisonnier

Cette histoire est une histoire vraie. Elle s’est passée en 1945 dans un village de France que nous appellerons Chardeuil. Elle commence dans un train qui ramène d’Allemagne des prisonniers français.

Dans un coin du compartiment est assis un homme grand, maigre. Il se nomme Renaud Leymarie et il est originaire de Chardeuil.

Le maire de Chardeuil était l’instituteur du village. Quand il reçut du Ministère, un matin, l’avis annonçant le retour de Renaud Leymarie, il décida d’aller lui-même prévenir la femme. Il la trouva qui travaillait à son jardin.

  • Je sais bien, madame Leymarie, que vous n’êtes pas de ces femmes qu’il faut avertir du retour de leur mari... Non, la raison pour laquelle je vous préviens, c’est d’abord pour voir votre joie... et je vous assure qu’elle m’a fait plaisir, et aussi parce que vous voudriez, je pense, lui préparer un beau retour...

  • Vous avez eu mille raison, monsieur le maire. Je vais faire à Renaud un beau retour...

  • Tout le monde à Chardeuil vous aime, madame Leymarie. Vous n’êtes pas d’ici, c’est vrai, mais on vous a adoptée.



Блок III

Лексика и грамматика

Lexique et grammaire


3.1. Словообразование

Formation des mots

Complétez les blancs dans le texte avec les mots faits des mots qui sont entre les parenthèses.


^ La France dans le monde

L’______(1-IMPORTANT) du rôle de la France dans le monde a varié selon les époques. Dès le seizième siècle, les rois de France ______(2-DESIR) d’étendre leur territoire envoyaient des ________(3-EXPLORER) et des missionnaires au Nouveau Monde. Ainsi au dix-_________(4-SEPT) siècle, la France qui était déjà le premier pays d’Europe par sa population (18 millions d’habitants comparé à 6 millions en Angleterre) possédait l’étendue de terre allant de l’Est du Canada à la Louîsiane et on parle toujours français dans certaines régions du Canada, dans la province du Québec. A cette même époque, la France _______(5-ETONNEMENT) ses voisins de l’Ancien continent par ses arts, le raffiniment de son langage, l’élégance de son théâtre, sa culture. La palais de Versailles, avec ses jardins, son architecture, ses tableaux, ses miroirs, ses fontaines était sans _______(6-EGALITE) dans le monde occidental.

Cependant, avec les guerres de Napoléon, l’ère de la ________(7-GRAND) de la France se termina. La France continua son __________(8-EXPANSIF) outre-mer au cours du XX siècle. Elle acquit des territoires en Afrique et à l’Indochine. Pendant ce temps-là, la capitale française attira de plus en plus d’artistes, d’écrivains et de compositeurs. Paris devint la capitale ________(9-ARTISTE)du monde. Elle joue le même rôle aujourd’hui.

Après la guerre, le général Charles de Gaulle chercha à rendre à la France son prestige de puissance ________(10-EUROPE) et même mondiale.


La variante correcte


La France dans le monde

L’importance du rôle de la France dans le monde a varié selon les époques. Dès le seizième siècle, les rois de France désireux d’étendre leur territoire envoyaient des explorateurs et des missionnaires au Nouveau Monde. Ainsi au dix-septième siècle, la France qui était déjà le premier pays d’Europe par sa population (18 millions d’habitants comparé à 6 millions en Angleterre) possédait l’étendue de terre allant de l’Est du Canada à la Louîsiane et on parle toujours français dans certaines régions du Canada, dans la province du Québec. A cette même époque, la France étonne ses voisins de l’Ancien continent par ses arts, le raffiniment de son langage, l’élégance de son théâtre, sa culture. La palais de Versailles, avec ses jardins, son architecture, ses tableaux, ses miroirs, ses fontaines était sans égal dans le monde occidental.

Cependant, avec les guerres de Napoléon, l’ère de la grandeur de la France se termina. La France continua son expansion outre-mer au cours du XX siècle. Elle acquit des territoires en Afrique et à l’Indochine. Pendant ce temps-là, la capitale française attira de plus en plus d’artistes, d’écrivains et de compositeurs. Paris devint la capitale artistique du monde. Elle joue le même rôle aujourd’hui.

Après la guerre, le général Charles de Gaulle chercha à rendre à la France son prestige de puissance européenne et même mondiale.


Блок III

Лексика и грамматика

Lexique et grammaire


^ 3.2. Коррекция ошибок

Correction des fautes

Lisez le texte attentivement , trouvez une faute sous chaque chiffre et corrigez-la.


Gilles à Limoges

1.Gilles était couché dans l’herbe, à plat vantre, observait le lever du soleil sur la colline.

2. Il réveillait toujours tôt depuis qu’il était là, à Limoges.

3. Il dormait mal aussi fatigué par le calme de la compagne qu’il avait été par les bruits de Paris. Sa soeur Odile, chez qui il vivait à Limoges, le savait.

4. Elle n’avait jamais eu d’enfents et Gilles lui avait toujours tenu lieu de fils.

5. Elle n’avait pas pu le remettre sur pieds en quinze jours et cela l’atristait beaucoup.

6. Bien sûr elle avait entendu parler de ces dépressions nerveuses dans les journeaux, mais cela lui paraissait plutôt un caprice qu’une maladie.

7. Partagant son temps depuis quarante ans entre ses parents, puis son mari et les soins de la maison, Odile qui était très bonne ne pouvait pas croire que le repos, les gros bifteks et la marche à pied ne pouvaient guérir.

8. Gilles continuait à maigrir, à se taire et même à quitter le pièce quand Odile parlait, par exemple avec Florent, son mari, des dernier événements.

9. Et si, par hasard, elle mettait la télévision, un poste merveilleuse avec deux chaînes, qu’ils venaient d’acheter, il s’enfermait dans sa chambre et ne reparaissait que le lendemain.

10. Elle lui passait la main parfois dans les cheveux, il lui laissait faire, s’asseyait à ses pieds, souvent sans rien dire. Elle lui parlait de choses qui, elle le sentait, ne l’intéressaient pas mais la calmaient : les saisons, les récoltes, les voisins.


D’ après F. Sagan

«Un peu de soleil dans l’eau froide »


La variante correcte


Gilles à Limoges

1.Gilles était couché dans l’herbe, à plat ventre, observait le lever du soleil sur la colline.

2. Il se réveillait toujours tôt depuis qu’il était là, à Limoges.

3. Il dormait mal aussi fatigué par le calme de la campagne qu’il avait été par les bruits de Paris. Sa soeur Odile, chez qui il vivait à Limoges, le savait.

4. Elle n’avait jamais eu d’enfants et Gilles lui avait toujours tenu lieu de fils.

5. Elle n’avait pas pu le remettre sur pieds en quinze jours et cela l’attristait beaucoup. 6. Bien sûr elle avait entendu parler de ces dépressions nerveuses dans les journaux, mais cela lui paraissait plutôt un caprice qu’une maladie.

7. Partageant son temps depuis quarante ans entre ses parents, puis son mari et les soins de la maison, Odile qui était très bonne ne pouvait pas croire que le repos, les gros bifteks et la marche à pied ne pouvaient guérir.

8. Gilles continuait à maigrir, à se taire et même à quitter le pièce quand Odile parlait, par exemple avec Florent, son mari, des derniers événements.

9. Et si, par hasard, elle mettait la télévision, un poste merveilleux avec deux chaînes, qu’ils venaient d’acheter, il s’enfermait dans sa chambre et ne reparaissait que le lendemain.

10. Elle lui passait la main parfois dans les cheveux, il la laissait faire, s’asseyait à ses pieds, souvent sans rien dire. Elle lui parlait de choses qui, elle le sentait, ne l’intéressaient pas mais la calmaient : les saisons, les récoltes, les voisins.

Блок III

Лексика и грамматика

Lexique et grammaire


^ 3.3. Тест восстановления

Test de réconstruction

Lisez le texte attentivement et complétez chaque blanc avec un mot qui convient à votre avis.


Alexаndra Cousteau

Le 21 mars 1976, à Santa Monica en Californie, nassait une petite fille ____(1) yeux bleu de mer. Fille de Philippe - le fils cadet du commandant – et de ______(2) épouse, Jan, c’est à bord de la « Calypso » qu’elle découvrira le monde. _____(3) l’Ouganda à l’île de Paques, elle participe à la fabuleuse aventure.______(4)1979, c’est la tragédie. Alors qu’elle a à peine 3 ans, son père disparaît dans le crash de son avion _____(5) le Tage au Portugal. Lorsqu’elle a 7 ans, son grand-père tient la promesse faite _____(6) son père et l’emmène plonger pour la première fois au large de Nice. Quatre années _____(7) tard, elle part en expédition ______(8) la Pacifique Sud. Chaque jour elle explorera les fonds marins en compagnie de Falco, le chef plongeur , apprenant _____(9) la valeur inestimable des océans et de la planète. C’est _____(10) cours de ces moments qu’elle predra conscience du travail extraordinaire et de « l’ésprit » de sa famille. Aujourd’hui, Alexandra a 26 ans, et forte ______(11) brillantes études à la célèbre universitaire de Georgetown ______(12) Etats-Unis _____(13) elle s’est spécialisée dans les sciences de l’environnement , les droits de l’homme et les relations internationales, elle est prête ______(14) se lancer dans sa propre odyssée. Son premier objectif : sauver la « Calypso » ______(15) fêtera ses 60 ans.

« Paris Match» 


La variante correcte



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