Образовательный портал

Пояснительная записка

Управленческая деятельность неразрывно связана с организацией понимания произносимых, читаемых, оформляемых (устно и письменно) текстов. Организуя собственное понимание или понимание другого человека (и многих сразу), возникает особая необходимость в умении схематизировать смысл, текст, ситуацию. Учителя школ, преподаватели учебных учреждений, дизайнеры, менеджеры, руководители разных уровней в своей деятельности используют изображение излагаемого для более доходчивого доведения до слушателя необходимого содержания. Очень часто изображения носят чисто иллюстративный характер. Иногда графически отражается суть и смысл. Бывает приходиться специально тратить время для организации понимания нарисованного, так как графическое изображение организует мышление для удержания смыслов, фиксации в памяти, дальнейшего продвижения в понимании, обеспечивает мыслекоммуникацию, организует рефлексию.

Умение схематизировать, необходимое любому образованному человеку, должно «выращиваться» непосредственно в деятельности: в индивидуальной работе над текстом, в обеспечении понимания смысла произносимого или излагаемого письменно, при публичном выступлении, при понимании возникших и предполагаемых ситуаций, определении позиций и отношений в коммуникации, при организации коммуникации. Необходимость в схематизации возникает и играет особую роль, как только человек оказывается в управленческой позиции. Будь-то руководитель, учитель или дворовый непоседа. Как правило, схемы действительно обеспечивают понимание. А схема, позволившая организовать рефлексию в сложной, проблемной ситуации, производит не только достаточно сильное эмоциональное впечатление, но «провоцирует» внутренние изменения в мышлении, в деятельности, в коммуникации.

Схемы и, соответственно, техники схематизации исторически сложились как особое техническое устройство и набор инструментов для рационального принятия решения в ситуациях и системах, не имеющих аналогов в опыте и недоступных, тем самым, чувственному восприятию.

Целевое назначение модуля

Формирование участниками модуля «Коллективное программирование» умений и навыка схематизации содержания смыслов, текстов, ситуаций в индивидуальной работе и в деятельности рабочих групп постоянного и сменного состава.

Задачи модуля «Схематизация содержания» 1. Сформировать представления о роли схем и технике схематизации. 2. Дать историко-культурный анализ прецедентов схематизации. 3. Построить для участников модуля проблемное поле, определяющее    специфику управленческой деятельности, связанную с использованием    схем и необходимостью их построения. 4. Моделирование «жизненных» ситуаций и событий коллективного    программирования для актуализации, проявления, «выращивания» и    предъявления комплекса умений и навыка работы со схемами, а также    техник схематизации. 5. Организовать «проживание» схемами. 6. Способствовать формированию многообразных сетевых взаимодействий    и сетевых организованностей участников модуля в области исследований    создания и применения схем и техник схематизации в их непосредственной

    деятельности и в событиях коллективного программирования.

Ожидаемые результаты освоения программного материала 1. Проявляемая субъектно-личностная позиция в индивидуальной и групповой    работе к необходимости, месту и качеству графических изображений и    схем. 2. Умение иллюстрировать и схематизировать смысл, текст, ситуацию. 3. Умение действовать по схеме, «проживать в схеме». 4. Ценностно-смысловое самоопределение участника модуля в области    схематизации содержания: применение схем и схемотехники в

    непосредственной деятельности.

Обоснование форм учебной деятельности

Всякая форма человеческой психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми, как трудовая или иная деятельность, и лишь затем в результате интериоризации, становится компонентом психики отдельного индивида. Таким образом, на первоначальном этапе актуализация и понимание необходимости освоения техник схематизации должна осуществляться совместно с другими участниками модуля «Коллективное программирование». Само «выращивание» «культуры» применения схем и техник схематизации проводится за счёт постоянного осуществления целенаправленных и целесообразных работ участника этого образовательного модуля со схемами, над схемами, «в схемах».

Формы учебной деятельности 1. Индивидуально-организованные формы (установочные доклады; изучение    и собственная подготовка сообщений, материалов образовательного    модуля; личностная рефлексия). 2. Работа в парах сменного состава (работа над текстами, схемами;    интерпретация смыслов, содержания, ситуаций) 3. Коллективная работа (самоопределение и рефлексия в группах постоянного    состава, моделирование событий коллективного программирования,

    «проживание в схемах» группами сменного состава).

Предметность учебной деятельности • Рисунок, иллюстрация, схема. • Интерпретация рисунков, схем. • Азы (азбука) схематизации. • Типология схем. • Основы схематизации и знакотехническая работа. • Элементы схем. • Организация схем: пространства, границы, переходы, действия. • Схематизация смыслов. • Схематизация текстов. • Схематизация ситуаций. • «Проживание» в схеме. • Антропотехника.

• Схемотехника «порождения мысли».

Лекции 1. Предназначение схем, схематизации в жизни человека и в управленческой    позиции. 2. Характерные особенности схем: позиционность, «оборачиваемость»    функций, автонимность, монадность, разнородность материала,    «представительство» объектов, «проживание». 3. Схематизация как метод. 4. Схемотехника («инженерия схем») – происхождение и состав. 5. Схематизация как тип практики. 6. Антропотехника.

7. Схематизация в событиях коллективного программирования.

Распределение часов образовательного модуля
по темам и видам работ

* не включена в общее количество сессионного времени

Рекомендуемая и используемая литература