Образовательный портал

Учебно-методическая работа:

Социально-психологическая служба:

Учителя-предметники (урок)

Завуч по методической работе

Координатор работы по внедрению ЗОТ

Завуч по воспитательной работе

Классные родительские собрания

Общешкольные род. собрания

Направления

Цели и задачи

Реализация цели через

Соблюдение гигиенических требований к ведению урока, сопровождение уч-ся с отклонениями в здоровье

Экспертную оценку урока с позиции ЗОТ, ведение рейтинга учителей по внедрению ЗОТ, семинары

1. социально-психологическое

составление социальных паспортов класса, постоянное сопровождение школьников, входящих в группу риска, изучение психологической обстановки в классных коллективах, взаимоотношения учителей и учащихся, эмоционально-психологического фона в педагогическом коллективе

Тренинги, анкетирование, тестирование, индивидуальную работу с уч-ся, учителями, родителями, районные семинары, проходящие на базе нашей школы

формирование и развитие  нравственной личности ребёнка, осознающего необходимость ведения здорового образа жизни, свою причастность к гражданскому обществу, умеющего видеть и понимать прекрасное, ощущающего себя патриотом своей страны.

Классные часы, беседы, встречи, агитбригады, конкурсы плакатов, рисунков, сочинений, спортивные секции, соревнования

1. сотрудничество педагогов с родителями

оздоровление семьи

Родительские собрания, лектории, привлечение родителей к участию в работе с детьми во внеурочное время

Рациональный урок

Недостаточно рациональный урок

Нерациональный урок

22% (5 уроков: Калиновская М.Ф., Броникова Г.В., Вирт Г.А., Гердт С.В., Казоба В.И)

61%

17%

Проводится в системе:

Отсутствие системы:

1.     Районная дискотека «Вредным привычкам- НЕТ!»

·        В контроле над проведением классных часов по ЗС.

2.     Районные соревнования по разным видам спорта

·        В проведении межклассных соревнований

3.     Декада профилактики вредных привычек и правонарушений

·        В организации дней здоровья

·        В привлечении родительского коллектива к участию во внедрении ЗОТ

·        В работе классных руководителей по внедрению ЗОТ.

·        Чёткой координации всех действий по ЗС со стороны координатора ЗОТ.

№

Цели

1

Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения

2

Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения

3

Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении

4

Приведение этих создаваемых условий в систему постоянной работы, дающую максимальный результат

№

Направление работы

Степень эффективности

Причины успеха или неуспеха

1

Профилактика

1  2  3  4  5

1. Необходимо активизировать и систематизировать работу «совета профилактики»;

2.Проводить в системе работу по различным акциям на актуальные темы.

3.Скоординировать внутришкольную работу с подростками и детьми «группы риска» .

2

Просвещение

1  2  3  4  5

1.Работа ведётся в системе через педсоветы, методические семинары и родительские собрания

2.Необходимо расширить возрастной диапазон при работе с детьми в рамках акции: « Познай себя»

3

Диагностика

1  2  3  4  5

Работа ведётся в системе через школьный ПМПк

4

Коррекция

1  2  3  4  5

Работа ведётся в системе через школьный ПМПк (индивидуальные и групповые занятия)

5

Консультирование

1  2  3  4  5

Необходим отдельный кабинет

№

Категория

Степень достижения цели

Цели работы

1

Учащиеся 1-4 кл.

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1.Определение когнитивной, мотивационной и эмоционально-волевой готовности детей к обучению в начальном звене школы

2.Изучение степени и особенностей приспособления детей к новой социальной ситуации (адаптация)

3.Выявление степени социально-психологической готовности детей к обучению в среднем звене

2

Учащиеся 5-7 кл.

1  2  3  4  5

1.Изучение степени и особенностей приспособления школьников к новым социально-педагогическим условиям

(адаптация)

3

Учащиеся 8-9 кл.

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5 

1.Получение достоверной информации о социально-психологическом статусе учащихся в наиболее сложный период психического развития в школьном возрасте (социально-психологическая карта ребёнка)

2.Просветительская и профилактическая работа в рамках акции: «Внимание, подросток!»

3.Профориентационная подготовка

4

Учащиеся 10-11 кл.

1  2  3  4  5 

1. Социальный портрет выпускника

2.Уровень тревожности

3. Профориентация

5

Педагоги

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1  2  3  4  5

1.Посещение уроков по отслеживанию

соблюдения единых требований в обучении

 2. Аттестация (психологический практикум аттестующегося педагога)

3.Индивидуальные запросы

4.Методические семинары практического значения

6

Родители

1  2  3  4  5

Создание ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребёнка

№

Направление работы

Предпочитаемые формы и методы

Причины предпочтений

1

Профилактика

Групповые и индивидуальные беседы

Посредническая работа в ситуациях разрешения межличностных и межгрупповых конфликтов в школьной системе отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель и т.д.

2

Просвещение

Классные часы, методические семинары, родительские собрания

Передача знаний как ответ на реально существующий и осознаваемый запрос клиента

3

Диагностика

Групповое и индивидуальное тестирование, наблюдение

Выделяются группы «психологически благополучных» школьников и школьников, имеющих проблемы обучения и развития для дальнейшей профилактической и коррекционной работы

4

Коррекция

Групповые и индивидуальные занятия

Комплектование и практическое применение определённого набора соответствующих коррекционных программ, специализированных по возрастам и по важнейшим проблемам

5

Консультирование

Беседа по запросу

Нет провокации негативной обратной реакции клиента

Акции, проекты, мероприятия

Причины их успешности

1.Расширенный педсовет «система преемственности между 1 и 2 ступенями обучения, детским садом и школой»

Предоставление расширенного анализа диагностики детей, пришедших в 1 и 5 классы; отслеживание результатов адаптации детей;

подведение итогов рейтинговой оценки педагогов по анализу посещённых уроков в рамках соблюдения единых требований в обучении

2.Методический семинар: «От чего зависит успешность или неуспешность ребёнка на уроке?»

Групповой тренинг для педагогов с демонстрацией разных подходов к созданию условий для успешной / неуспешной работы учащихся на уроке (личностно-ориентированный подход)

3. Родительское собрание : «Кризис подросткового возраста»

Предоставление информации в виде практического материала из жизни  и научной литературы

4.Акция: «Внимание, подросток!»  (письма психологу)

Предоставление анализа результатов учащихся 7-10 классов педагогам и родителям на данную тему; рефлексия педагогов  и учащихся (индивидуально), оформление результатов в виде проспектов

5. Декада профориентации

  (1-11 классы)

Проведена большая и интересная работа с детьми,  которая получила много положительных откликов и перспективу работы на будущее

6. Серия групповых тренингов

для подростков в рамках акции: «Познай себя»

Актуальность данной темы дала возможность детям глубже раскрыть свои индивидуальные возможности; вскрыть и устранить причины их некоторых проблем

7.Методический семинар в ММЦ : «Использование ИКТ в работе педагога-психолога» (как руководитель РМО)

Обмен опытом на уровне района по предоставлению авторских разработок в виде слайдовых презентаций

№

Задачи, которые вытекают из данного анализа

1

Систематизировать работу по «совету профилактики»

2

Расширить работу по индивидуальным консультациям и запросам

3

Создание (в системе) психолого-педагогического пространства для успешного становления ребёнка подросткового возраста

Поставленные задачи

Положительные результаты

Выявленные проблемы

1.

Нравственность, духовность как основа личности:

u  формирование гуманистических отношений к окружающему миру;

u  приобщение к общечеловеческим ценностям.

1. Нравственное, духовное воспитание стоит в ряду приоритетных направлений деятельности школы. Идея гуманизма является основополагающей в работе школы.

2. В практику школы вошли беседы и родительские собрания по темам «Нравственное воспитание подростка», «Проблемы нравственного воспитания в семье» и др. 

3. Введены элементы школьной формы (деловой стиль в одежде)

4. видна положительная динамика по работе с детьми и семьями «группы риска».

1. Смещение нравственных ориентиров в общественном сознании и переоценка ценностей на государственном уровне. Нравственность, духовность и гуманизм не являются приоритетными направлениями государственной политики в области образования и культуры, что идет вразрез с целью и задачами школы.

2. Необходима более четкая индивидуальная работа с семьями, поиск новых подходов к родителям ввиду того, что снизилось число родителей, присутствующих на родительских собраниях.

3. Нужна более требовательная работа  родительских комитетов классов за деловым стилем одежды у учащихся.

5. курение учащихся на территории  школы.

6. Скоординировать работу всех служб школы с подростками и  детьми  «группы риска».

2.

Патриотизм и гражданственность:

u  воспитание любви к родной школе, селу, Малой Родине.

u  формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

1. По результатам анкетирования отмечено положительное отношение к своему классу, школе, учителям.

2. В практику воспитательной работы школы вошли  фольклорные праздники (Масленица) и КТД патриотической направленности (День Защитников Отечества, Митинг у памятника). Ежегодно проводится военно-спортивная игра «Зарница», «Орленок».

1. Отсутствие национальной идеи, программы патриотического воспитания на государственном уровне.

2. Недостаточная активность классных руководителей в привлечении родительских комитетов и родителей к обсуждению и решению школьных проблем.

3. Недостаточное МТ обеспечение реализации программы.

4. Не работает и не пополняется новыми экспонатами Комната Боевой Славы.

5. Нет педагогов ДО по работе в краеведческом кружке, нет лицензированной программы.

3.

Развитие творческих способностей:

u  предоставление возможностей реализовываться в соответствии со своими интересами и возможностями.

u  выявление и поддержка индивидуальности.

1. В школе налажена внеурочная деятельность по трем направлениям: журналистское, хоровое, изобразительное творчество.

2. В школе появилась новая традиция: фестиваль «Знакомьтесь! Это мы!», где себя может проявить каждый ребенок, открыть свои новые возможности и способности.

3. Среди традиций школы есть творческие дела, на которых себя в любом качестве может проявить каждый желающий.

4. В школе поддерживаются творческие начинания, поощряется инициатива.

1.  Отсутствует система работы учителей начальной школы по развитию индивидуальных творческих способностей и творческой инициативы  учащихся во внеурочной деятельности.

2. Малое количество детей принимает участие в районных и краевых конкурсах (участие в конкурсах единичное).

4.

Сохранение и укрепление здоровья:

u  формирование стремления к ЗОЖ.

u  проведение спортивных мероприятий с участием родителей.

u  Привлечение внебюджетных средств на поощрение.

u  Решение кадровой проблемы.

1. Принята и реализуется комплексная программа медико-оздоровительной работы (ежегодные медосмотры, спортивные мероприятия).

2. Работа СОК «Ступени» и спортивных секций.

1. Слабое МТ обеспечение реализации программы (спортивный инвентарь, тренажеры, лыжи, коньки).

2. Не проводятся походы, в школе нет инструктора по туризму.

3. Не привлекаются  родители для участия в спортивных соревнованиях;

4. Расширить ряд профилей занятий спортом в СОК «Ступени».

5. награждать  всех участников спортивных соревнований.

5.

Саморазвитие:

u  формирование самосознания, активной жизненной позиции.

u  формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

1. В школе реализуется принцип принятия ребенка как личности, т.е. признания права на уважение. Большую работу в этом направлении проводит социальный педагог школы.

2. Проводятся беседы на предупреждение и профилактику асоциального поведения учащихся, о правах ребенка.

1. Система работы по этому направлению не имеет программного обеспечения.

2. В следующем учебном году провести ряд семинаров на тему «Я – лидер». 3. Систематизировать работу в этом направлении.

6.

Интеллектуальное развитие:

u  формирование целостной и научно обоснованной картины мира.

u  Развитие познавательных способностей.

1. В школе каждое МО организует внеклассную, внеурочную работу по предметам в ходе предметных декад.

2. Традиционными для школы стали самые разные формы интеллектуальных игр: «Брейн-ринг», «Интеллектуальное казино», «Интеллектуальный хоккей», и др. Эту работу организуют учителя-предметники и Гердт С. В.

3. В апреле в школе проводится научно-практическая конференция учащихся, на которой учащиеся выступают с научными докладами и презентациями.

1. Слабо реализуется творческий, интеллектуальный потенциал педагогов и учащихся школы по разработке собственных проектов интеллектуальных игр и мероприятий.

2. Ушла в прошлое традиция проведения тематических вечеров.

7.

Эстетическое и культурное развитие:

u  Воспитание чувственной сферы, чуткости и видения прекрасного.

1. В школе развита система работы кружков ДО художественно-эстетического направления. Ежегодно проводятся отчетные концерты и выставка работ творческого объединения.

2. Налажена связь с учреждениями культуры села и района.

3.Школьные творческие коллективы принимают активное участие в районных фестивалях и выставках, являются дипломантами краевых и федеральных конкурсов.

1. Снизилась активность детей, посещающих кружок изобразительного творчества.

2. Нет программ по декоративно-прикладному творчеству.

3. Слабое МТ обеспечение реализации программ (нет средств на приобретение костюмов, красок).